Modalidades curriculares en la educación parvularia

diplo educParv

FUNDAMENTACIÓN

La educación en los primeros años de vida es fundamental en el desarrollo integral de niños y niñas. Gran cantidad de investigaciones realizadas desde la psicología, sociología (UNICEF, 2008),  economía (Heckman, J. 2004, Dodge, D. 2004),  y por sobre todo desde las neurociencias (Shonkoff, J.P. & D. Phillips, 2000),  dan cuenta de la importancia, medida por el impacto positivo a nivel social,  de la educación en los primeros años de vida. Es por esto que el Cuidado y Educación de la Infancia Temprana o ECEC por sus siglas en inglés (Early Childhood Education and Care) ha pasado a ser una política prioritaria en muchos países del mundo. Los estudios han permitido comprobar que una educación de calidad en los primeros años de vida genera un gran impacto social, posibilitando mejores desempeños de aprendizaje, bienestar para los niños y niñas, reducción de la pobreza al favorecer resultados más equitativos, aumento de la movilidad social intergeneracional,  mayor participación laboral femenina;  y un mejor desarrollo social y económico para la sociedad en general. (OECD, 1996, 2012, 2013).

Como resultado de la evidencia internacional surgen los estándares pedagógicos de la Educación Parvularia en nuestro país, los cuales buscan  reflejar la profundidad y complejidad de la enseñanza. Estos estándares están constituidos por conocimientos  pedagógicos y conocimientos disciplinares. Los conocimientos pedagógicos están relacionados con el diseño del currículo,  experiencias pedagógicas, sistemas evaluativos y estrategias; todos estos diseños necesariamente contextualizados a las familias y comunidades en las que están insertos los niños y niñas.  Por otro lado, los conocimientos disciplinares, promueven, por parte del educador, manejar estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de nociones fundamentales sobre el desarrollo y el aprendizaje de la autonomía, identidad, convivencia, artes visuales, musicales y escénicas, del lenguaje verbal, de las matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, propias de los primeros 6 años de la vida. (MINEDUC, 2012)

Teniendo como referente las evidencias internacionales y los nuevos estándares nacionales, surge la necesidad de capacitar a  los profesionales de la educación inicial, en aspectos claves como:

  • Innovación educativa a partir de las distintas modalidades curriculares
  • Herramientas y estrategias para enfrentar y potenciar grupos de niños/as diversos
  • Rol investigativo dentro de su aula
  • Análisis de información y toma de  decisiones para la  implementación de  cambios

Bajo este nuevo paradigma surge el Diplomado de Modalidades Curriculares, el cual permitirá a los profesionales  de la educación inicial conocer las modalidades más importantes dentro del contexto de educación inicial, apropiándose de su lenguaje, fundamentos y formas de actuar en el aula.
Potenciando así,  profesionales constructores de nuevos caminos, con  una visión amplia de la educación, que les permita transformarse en líderes de su espacio educativo, por medio de un rol docente que incorpore el diseño, la ejecución, evaluación, sistematización y  reflexión  de sus propias  metodologías de trabajo.
Hablamos de entregar herramientas para los nuevos docentes: aquellos que están en búsqueda de una metodología viva, constructiva y visionaria, como fundamento principal de nuestro diplomado.

DIRIGIDO A

Técnicos en párvulos, educadoras de párvulos, coordinadoras de ciclos, directoras y dueños de jardines infantiles.

OBJETIVOS

  • Identificar  las características de los distintos modelos curriculares de la educación inicial que se proponen: High Scope, Montessori y Filosofía Reggiana.
  • Desarrollar e implementar diseños curriculares  innovadores  con estrategias para la enseñanza a la primera infancia a partir de las modalidades curriculares: High Scope, Montessori y Filosofía Reggiana.
  • Desarrollar procesos evaluativos en el contexto de la implementación de las modalidades curriculares: High Scope, Montessori y Filosofía Reggiana.

MÓDULOS

  • Innovación rol docente.
  • Adecuaciones curriculares en base a las modalidades curriculares por medio de metodologías activas.
  • Constructo teórico: Montessori, Reggio Emilia, High Scope.

METODOLOGÍA

Se cautelará que la entrega por semestre de sustentos teóricos de cada modalidad, sea articulada por medio de metodologías activas, tales como estudios de caso, aprendizaje basado en problemas. Todos estos  inspirados y contextualizados en sus propias prácticas pedagógicas, con el objetivo de generar instancias de diseño, aplicación y reflexión desde la primera semana de clases.

MALLA CURRICULAR

  • Innovación rol docente
  • Adecuaciones curriculares en base a las modalidades curriculares por medio de metodologías activas
  • Constructo teórico: Montessori, Reggio Emilia, High Scope

REQUISITOS DE APROBACIÓN Y EVALUACIÓN

Haber aprobado todas las asignaturas con una calificación mínima de un 4,0, (corresponde al 70% de  la nota final) y el desarrollo de un trabajo final en el que aplican en una unidad didáctica una de las modalidades curriculares  (corresponde al 30% de  la nota final) y una asistencia del 75%.

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INFORMACIÓN ADICIONAL

Inicio: 29 de mayo de 2018

Horario clases:
Martes de 18:00 a 22:00 hrs.
y sábado al mes de 9:00 a 18:00 hrs.

3ª Versión

Modalidad:
Presencial

Cód. Sence: 1237950009

SOLICITUD DE INFORMACIÓN

Andrea Silva
mail: cursos_cfc@uft.cl 
teléfono: 2 2420 7159