Procedimientos de evaluación autentica para el Aprendizaje

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DESCRIPCIÓN

La aparición de las bases curriculares instala en los programas de estudio una nueva obligación curricular asociada a desarrollo de habilidades cognitivas y actitudes en el contexto de apropiación de saberes. Este nuevo escenario conlleva revisar las estructuras y formas de diseño de la evaluación en coherencia con las exigencias del actual curriculum prescrito.

El presente curso tiene por objetivo entregar herramientas en dicha dirección incorporando nuevo lenguaje técnico, desarrollo de competencias para el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación de aprendizajes, sus procesos de planificación y reflexión de resultados.

OBJETIVOS

Generales
Desarrollar capacidades y adquirir herramientas para el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación auténtica en coherencia con el nuevo concepto de aprendizaje implícito en el actual curriculum prescrito a nivel nacional.

Específicos
  • Conocer la dimensión técnica de los conceptos de saberes, habilidades cognitivas y actitudes como nuevo concepto de aprendizaje.
  • Desarrollar habilidades cognitivas para leer técnicamente los objetivos de aprendizaje de las bases curriculares.
  • Conocer y aplicar los criterios de calidad para el diseño de situaciones de evaluación de aprendizajes: confiabilidad, validez y objetividad.
  • Desarrollar herramientas técnicas para el diseño de situaciones de evaluación de reactivos en un contexto de habilidades cognitivas y conocimientos disciplinares.
  • Conocer y diseñar situaciones de evaluación con foco en tareas de desempeño.
  • Conocer y diseñar instrumentos de evaluación para tareas de desempeño: listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas.

 

DIRIGIDO A

El curso está dirigido  a jefes de unidad técnica, coordinadores pedagógicos,  profesores de educación básica, enseñanza media y educadoras de párvulos.

CONTENIDOS

  • Concepto de necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares.
  • Elementos curriculares factibles de ser adaptados a sus aulas o niveles.
  • Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), sus definiciones, elementos que lo componen, principios, pautas y puntos de verificación.
  • Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y adaptaciones de un caso:
    • Breves antecedentes del caso.
    • Niveles de desempeño.
    • Probable diagnóstico.
    • Recomendaciones.

CONTENIDOS

 

  • Concepto de aprendizaje en el contexto del curriculum vigente.
  • Criterios de calidad para el diseño de situaciones de evaluación de aprendizajes: confiabilidad, validez y objetividad.
  • Situaciones de evaluación de reactivos en un contexto de habilidades cognitivas y conocimientos disciplinares.
  • Tareas de desempeño en el contexto de evaluación auténtica.
  • Instrumentos de evaluación para tareas de desempeño: listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas.

 

METODOLOGÍA

El presente curso se desarrollará en un total de 20 horas. Metodológicamente hablando, el patrón de cada sesión constará de una primera parte dedicada a la motivación y la reflexión inicial del tema a tratar. Esta motivación se realizará a través de slides de artículos de contingencia, videos y testimonios de eventos educacionales a nivel nacional. Posteriormente, en el desarrollo de cada sesión se utilizará el método de relatoría expositiva apoyado de material audiovisual y actividades de aplicación a través de tareas de sesión con características de taller, en donde los alumnos aplicarán los conceptos teóricos tratados en la clase. La actividad se desarrollará co-evaluativamente y grupalmente supervisado por el docente relator, el cual cumplirá un papel mediador en el aprendizaje de los participantes.

REQUISITOS DE APROBACIÓN Y EVALUACIÓN

Asistencia mínima requerida: 75%

 

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INFORMACIÓN ADICIONAL

Fecha: 10 al 13 de Julio de 2017
Duración: 20 horas. 

Cuenta con código SENCE.

Consulta por versión en cerrado para Instituciones. 

SOLICITUD DE INFORMACIÓN

Carolina Palacios
mail: posgrados@uft.cl
teléfono: 2 24207575